Lejos quedamos de
la famosa triada didáctica donde sus tres elementos se relacionaban de forma
unidireccional (Aprendiz-Docente-Enseñanza/conocimiento). Esta teoría ha sido
revisitada y modificada a lo largo del tiempo por quedar anticuada, y demostrar
ser un simple reduccionismo (aparte de erróneo) de la situación didáctica.
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| Imagen de propia autoría. |
Pensadores como Vygotsky
introducen la importancia no solo del contexto en esta relación de aprendizaje,
sino también de la importancia del otro -y de los otros- tanto desde lo
individual como desde lo social. Esto no quiere decir que él haya sido el
primero en realizar estos planteos, sino que lo traigo a cuenta porque su teoría
hace un fuerte hincapié en estos elementos, piezas fundamentales de la teoría del
Aprendizaje en Red.
“El aprendizaje es una forma de apropiación de la
herencia cultural disponible, no sólo es un proceso individual de asimilación.
La interacción social es el origen y el motor del aprendizaje” (Vygotsky, L., 1997, p. 383).
El aprendizaje
requiere del otro, ya que lo que se puede aprender individualmente tiene un límite;
no podemos avanzar más allá por nuestra propia cuenta. El otro, los otros, son importantes,
y esta era digital nos permite no limitar nuestro contexto solo a las personas cercanas,
sino ir mas allá, pudiendo realizar nuevos lazos (nodos) que no hubiéramos podido
imaginar años atrás. Además, el idioma ya no es una barrera (Google Translate,
u otras herramientas, influyó en este aspecto). Esta apertura a conectarse al
mundo nos permite ver otras realidades, ver otras maneras de pensar diferentes
a la nuestra, y lejos de ser esto un conflicto es una ventaja, ya que es en el
debate, en el intercambio de ideas con el otro, donde realmente vemos qué es lo
que realmente sabemos.
Y como venimos mencionando, ya no se trata solo de un conjunto de individuos, el crear relaciones con otras personas del mundo, generando nuevos nodos, es vital para sacarle provecho al Aprendizaje en Red.
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| Imagen de propia autoría. |
"(...) nadie educa a nadie —nadie se educa a sí mismo—, los hombres se educan entre sí con la mediación del mundo." (Freire P., 1987, p. 75)
Las nuevas
herramientas que nos proporciona la era digital nos permiten tener una red más
grande de mediación con el “saber”; esta vez el mundo realmente entra en juego
en este nuevo esquema pedagógico.
No es nueva la
importancia del otro, o el contexto en el proceso de aprendizaje, lo nuevo es
la tecnología, que aparece como un mediador entre las personas, creando una red
de nodos más amplia. En otras palabras, la tecnología aparece como un intermediario
que nos conecta, potenciando y ampliando de esta forma nuestras formas de
aprender, así como la calidad de la misma. Es a esto a lo que nos referimos con
Aprendizaje en Red; es esta revaloración del contexto pedagógico, pero con las
nuevas herramientas que tenemos disponibles. A continuación, dejo una lista
creada por Jordi Adell Segura que nos permite reflexionar mejor sobre
nuestras prácticas docentes con ocho ideas para pensar la Enseñanza en Red.
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| Imagen de propia autoría. |
Por último, dejo
el video de la presentación de Jordi Adell, donde expone y explica más a
detalle los puntos mencionados.
Para facilitar la búsqueda de espacios de capacitación docente en el ámbito digital, dejo un mural de Padlet en el cual hay disponibles cursos, entre otros recursos:
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